在实践体验中培养学生的语文能力
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对于高中学生来说，十几年的生活多数是在学校中度过的。学生的生活阅历浅，视野比较狭窄，因此，对于一些课文理解与鉴赏起来就比较困难。《新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程。”应该“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。因此，在平时语文教育教学过程中，应注重引导学生到更为广阔的天地———丰富的社会生活和大自然中去，去贴近生活，参与生活，去读“无字书”，从“无字书”中学习语文，陶冶情操；在丰富的生活实践中学会读书，学会做人。
如果把他们要学的知识，拿到生活中去体验，让他们在生活实践中得出结论；再学课文时，就豁然开朗了。如以前在学习《林黛玉进贾府》这篇小说时，学生对林黛玉“细心、多虑与自尊”的性格及她“步步留心，时时在意”的处世态度，总是理解不透。这次学习，我提前一个月就布置作业：“每人在1个月内必须到亲戚家去住7天以上”并填写5张实验报告。
下面是徐建雷同学填写的其中一张实验报告，见下表：
时间：2月28日
寄住地点：二舅家。家庭成员：二舅、舅妈、表弟。
上课了，我让学生分组交流实验报告，学生讨论的气氛非常热烈。下面是学生的部分发言：
A生：别人越是客气，我越是想家，家还是自己的好。
B生：金窝窝，银窝窝，不如自己的草窝窝。
C生：“寄人篱下”就是不自由、心中不痛快；就是瞻前顾后，想得过多、过细；就是随声附和、言不由衷。
学生亲自体验了“寄人篱下”的生活，再回过头来学习《林黛玉进贾府》，就像自己走进贾府一样，一下子就把握了林黛玉的性格特征，与林黛玉产生了共鸣。
由此可见，生活处处有语文。只有在社会生活中，才能接触到丰富的语文学习资源，才能真实体验课堂知识，才能真正培养学生的语文实践能力。
(作者单位：山东即墨市第三职业高级中学), http://www.100md.com(兰水玉)