人们说班主任是天底下最小的主任，但对学生的影响却是最深刻、最久远的；班主任工作，是学校里最苦最累，最繁重，最琐细的工作，但却是天底下最复杂，最微妙、又最讲究艺术性的工作。因为，班主任所面对的，是一批批有血有肉，活蹦乱跳、天真烂漫的特殊群体，即各个年龄段的学生；他的工作任务既有形又无形，因为他要对班级的每一位学生的学业，身体、性格、修养，情感乃至灵魂和一生负责，也就是：为了学生一切，为了一切学生，一切为了学生。更何况素质教育对班主任老师则提出了更高的要求，这就需要我们必须学会在做学生思想工作时讲一点工作艺术，讲一点具体问题具体分析，讲一点先后主次，讲一点轻重缓急。本文结合我们班主任工作的实践和体会，谈一谈在班级管理中宽和严的辩证艺术。

    一、新时期学校素质教育对传统的教育思想提出挑战

    新的《教学大纲》突出了素质在教育教学中的重要性，这对班主任提出了更新更高的要求。完全凭经验、靠热情很可能违背素质教育的初衷和原则，而且也不一定有效。首要一条是要处理好宽和严的问题。我们以为，太宽了固然不好，但太严了也不行。俗话说：“严师出高徒”、“严是爱，宽是害”。家长见了老师也经常这样说：“对我们那孩子要严，要狠，即使打骂也没关系!”

    这些传统的教育思想对班主任老师产生了误导，以为只要严格要求，就是对学生负责，就是真心爱护学生。可是如果严到了学生反感、不肯接受甚至因而激起他们的逆反心理而把学生推向了反面，那么是不是彻底违背了我们的初衷，好心则变成了坏事呢？因为现在的学生可不是从前的学生了，他们特别讲究平等，特别珍视自尊，传统的“师道尊严”意识非常淡薄 ......