实施素质教育，培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著特征。创造性思维是指人在创造过程中的思维，通过创造性思维，产生新的前所未有的思维成果。小学语文作为基础学科，具有丰富的内涵，教材中含有大量的培养创造性思维的因素。因此，在教学中，我始终以培养学生的创造性思维为重点，进行了一些有益的尝试和探索。

    一、丰富情境，训练直觉思维

    创造活动需要逻辑思维，但更多的是依靠直觉思维。直觉思维实质上是大脑的一种高级的理性“感觉”。它以极少量的本质现象为媒介，直接预感和洞察事物的本质。它是创造力的起点，是创造性思维的源泉。由于情境教学中的情境是人为优化了的环境，再加上教学过程中对情境的不断丰富，这就使得情境成为训练学生直觉思维的最好凭借。例如，在教学《雪地里的小画家》这一课时，我在讲完课文中写的小鸡、小狗、小鸭、小鸟分别在雪地里画上竹叶、梅花、枫叶、月牙后，便启发学生想象，如果松鼠、绵羊、老虎、大象，它们也来雪地上画画，会画些什么呢？如果请你当裁判，说说它们谁画的最美丽？这些问题的提出就为提高学生敏锐的洞察力和迅速捕捉关键因素的能力提供了训练的机会。

    二、启发质疑，培养独立性思维

    独立性是创造性思维的一个重要特征，它要求在解决问题时 ......