21世纪是一个需要善于思考、勇于探索、敢于创新的新型人才的世纪。如何改革英语课堂教学，用什么样的教学方法才能培养出适应这种形势发展的创造型人才，一直是广大英语教师不懈探索的重要课题。为了最大限度地发挥学生的主动性，培养学生自我探求知识的能力，我尝试着在英语阅读课中运用自学研讨法。

    “自学研讨法”的实质是充分体现学生的主体地位，最大限度地发挥学生的主动性，让学生自己探求知识，自己体验成功。“自学研讨法”的原则是以教师为主导，学生为主体，自学为前提，研讨为核心，训练为主线。通过自学研讨把教师为主导、学生为主体辩证地统一起来。

    我认为在英语阅读课中，“自学研讨法”可以这样运用：

    课前预习→课内研讨→课后训练

    一、厉兵秣马，积极做好课前准备

    教育学家布卢姆认为：“任何一门课程的准备工作远比教师的讲授重要得多”。这充分说明了预习的重要性。首先，“先学后教”的教学模式能充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，体现学为主体、教为主导的教学思想，重在培养学生的能力。其次，通过预习可以了解本课的难点和疑点，听起课来有的放矢，提高课堂听课效率。

    预习可以分为以下两步：

    1、教师明确预习内容和目标。教师要提前布置好详细的预习方案，例如(1)单词识记：学生根据音标预习单词，能记则记，不做硬性规定 ......