春节，我回老家过年，堂叔的一番话颇令人深思。他说，每年贴春联的时候他都特别苦恼。他有三个孩子，两个大学生，一个高中生，竟然都不会写对联。这让他感觉脸上无光。他说村东的刘老头，只上了几年私塾，对联写得特棒。他不解地问我：“难道你们不教学生写对联？”

    作为一名高中语文教师，我无言以对，也有口难言。素质教育、减轻学生负担已提出多年，但“分数第一”、“升学第一”的绳索仍然牢牢束缚着部分学校的老师和学生，使对联教学成了“分数第一”的牺牲品。再者，社会普遍“重理轻文”，高考不考对联，高中教材也无对联知识专题，在这种情况下，谁又会去学对联呢？还有，就是对对联的认识存在误区，一种认为对联是“雕虫小技”，纯属文字游戏；另一种则相反，认为对联“无古文功底难入门，无高深学问难涉足”，以为高不可攀。以上种种，造成了学校不开对联课的现状。

    一、对联是我国传统文化中的瑰宝，许多有成就的人都通过属对显露过锋芒

    其实，对联教学是我国传统语文教学的基本内容之一。我国早在唐代就出现了以对联体写成的掌故蒙书《蒙求》。到清代蒙学设对课蔚然成风并相应出现了为对课服务的工具书，如李渔的《笠翁对韵》，车万育的《声律启蒙撮要》等。到近代，一些著名教育家也曾强调过对课在基础教育中的重要性 ......