减轻学生负担，提高教学质量，开发学生潜能，促进学生素质的全面提高，这是我国当前教育教学改革的主旋律。教师只有在教学改革中注意更新观念，掌握教学艺术，促进学生实现由“苦学”向“乐学”的转变，才能奏出和谐优美的乐章。“促使学生乐学”是值得我们广大教师研究的一个课题。

    一、学生厌学的原因

    曾有心理学家对中学生进行调查发现，郁郁寡欢者占9.32%，深感自卑者占7.45%，忧虑担心、心事重重者占35.40%，苦恼烦躁、行为反常者占9.32%，4项合计共占61.49%。由此可以看出，过半的同学不能够以愉快的心情对待学习和生活。这些压在中学生心理上的沉重负荷，分别来自家庭、社会，学校及学生本人。1.家庭方面：家庭对孩子所采取的不正确的教育方式，是导致孩子心理重压的主要原因之一。对孩子的期望值过高，而且通过无微不至的照顾来表达，会使这些已经懂事的孩子产生严重的心理压力。2.社会方面：金榜题名便会有人喝彩，名落孙山则会被人轻视。这似乎已经成为一种社会风气，对孩子们幼小的心灵形成巨大的压力。学校方面：盲目追求升学率，缺乏正确的教育方式以及应试教育的大环境，是学生精神压力的主要来源。主要表现为：学校时间安排太紧张，学生几乎没有自由支配的时间；学校没有安排自由活动时间，很少开展课外活动；这些都是学生感到生活单调，枯燥，进一步产生厌学情绪的主要原因。

    二、乐学功能

    “乐学”一词最早见于我国第一部，也是世界第一部教育专著《学记》：“大学始教也 ......