语文教学内容是用语言来表达的，表情朗读是语言的艺术。指导感情朗读是要使学生眼到、口到、耳到、情到，是培养学生感知力的训练过程。学生在听的过程中，动中有静，绘声绘色，声情并茂，使学生感受美，理解美，思维处于积极状态，主动参与，进而培养学生在课堂教学中发现美、创造美的能力，激发其求美欲望。指导感情朗读训练中渗透美育的时机随时可得，手段也很多，笔者现结合教学《月光曲》一文的实践尝试，略阐述几点做法：

    一、抓住关键词句，品评文字妙用

    表情朗读是学生朗读文章感知浯言文字，通过联想、想象的积极参与理解字里行间的内涵，体味其中洋溢的感情，获得情感体验的过程。它的语言具体、鲜明、生动、形象。我们在朗读教学中应带领学生发掘教材的美，充分利用艺术的语言去体会课文中关键词句准确表达的意义，引导学生品评词浯的运用之妙，传递给学生审美信息。

    如《月光曲》文章中“她激动地说：‘弹得多纯熟啊!感情多深哪! 您，您就是贝多芬先生吧？’”这句话是盲姑娘赞美贝多芬的，指导学生用赞赏的语调来读。读到“弹得多纯熟啊!”时，这句应表现出盲姑娘还在回味刚才的音乐，突出一个“熟”字；读到“感情多深哪!”时，感情越来越激动，突出一个“深”字，体现了贝多芬琴技的高超；“您，您就是贝多芬先生吧？”从这句话中盲姑娘想到为她弹琴的可能是贝多芬先生 ......