有人说朗读是口、耳、眼、心并用的过程，它对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操、培养形象思维能力等，起着其它任何活动所不能代替的作用。我认为不仅如此，它同时还是教师了解学生、检查教学效果的有效方法。因此，在阅读教学中，朗读是不可忽视的重要环节。而指导表情朗读的难点是体会文章的思想感情，把握准朗读时的感情基调。下面就体验情感和表达情感方面谈谈自己的认识。

    一、要以声传情，激发兴趣，引导学生理解课文内容

    语文教材的语言琅琅上口，适于朗读，其中的诗歌，更是培养学生朗读兴趣的好素材。教师可以通过融情的范读，以优美的语言、高雅的形象，感染学生，激发学生朗读的兴趣。例如诗歌《瀑布》的最后一节：“好伟大啊，一座珍珠的屏!时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”教师可先用轻缓、赞美的语气范读，让学生初步感受风中瀑布飘渺、朦胧、纤细的美姿；接着让学生自由吟诵，教师作适当点拨，引导学生理解诗句的意思；然后让学生作尝试性的朗读 ......