“两个教育者———学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。(苏霍姆林斯基)。这说明教育需要学校、社会和家庭紧密配合，形成目标统一、通力协作、内容健康、方法优化、形式活泼的教育网络。

    “家长会”是学校教育与家庭教育联系的桥梁之一，是学校与家庭联系的主要形式。不容忽视且不能延续的是传统家长会的诸多弊端越来越明显，僵硬的、程序化的家长会越来越不适应新形势的要求，单调的“一言堂”使家长会的氛围呆板而沉闷。

    家长会上，一般程序是：老师首先说明本班考试的情况；其次，将学生的名次宣读一遍；再次对个别学习不理想学生的情况进行分析；最后对全体家长及其子女提出一些笼统的要求。总之，教师站在讲台上，家长坐在自己子女的位置上。哇啦哇啦地唱独角戏。教师俨然成了家长的“老师”，家长自然成为了教师的“学生”。整个发言对学生表扬少得可怜，而批评指责则多如牛毛。会后多数家长都背着自责、懊丧、烦恼等沉重心理包袱离开了会场，走出了学校。

    譬如：一位班主任对一位家长说：“你的女儿上次成绩是全班的第五名，我给她定的本次目标是全班的第三……”。老师叹了一口气，家长也随之表现出一脸的无奈。因为在老师的心目中，分数和名次成了学生的唯一。

    “你的儿子小学时基础就差，现在不但不用功学习，还经常上课捣乱，因上‘网吧’我与他谈了好多次，就因为他学校多次扣了我班的分数……” ......