我曾读过一篇名为《我们要什么样的孩子》的文章，在文章中，一位移居日本的中国母亲记述了儿子在日本的巨大变化。让这位母亲感触最深的是日本老师的一句话：课堂是允许出错的地方。这句话最能打动我们的地方就在于“允许”二字，允许表明了一种态度。出错人人难免，而我们以往的认知经验所提示给我们的却是不能出错或尽量避免出错，于是，我们小心翼翼，三思再三思而后仍不敢行。在课堂上，就出现了奇怪的现象。随着年龄的增长，幼儿园的小朋友以及小学生回答问题时的热烈场面不见了，不再是“老师!老师!我!我!”的振臂高呼，取而代之的是教师的提问愈来愈没有回应。

    允许是表明你可以这样做，我鼓励你这样做，你这样做得到认可。出错是任何人都难以避免的，而课堂，更是会出现大量错误。那么，以何种态度来对待这些错误呢？是允许还是打压？在回答问题之前，我们还是先看看这些错误的真面目吧。

    课堂错误，可人为地分为有意与无意两种，它们传达着不同的信息。无意的错误指学生所犯的错误是无意识的，例如：当一只蜜蜂或蝴蝶飞入教室时，全班同学好奇的目光追随着它就犯了不注意听讲的错误；年龄小的孩子因为生理原因 ......