与普通高等教育不同，高等职业技术教育对外语的教学要求更侧重于交际能力的培养。在职业行为中，外语语言符号序列负载的有效信息是否能迅速、准确地被接受和分析，以同一序列进行编码传递的反馈信息是否准确，是检验高职教育的毕业生外语的学习成效的主要标准。从另一个方面讲，高职毕业生应具有的不是对外语语言进行学术分析的能力，而是与其职业行为相关的外语语言应用能力。这一能力从高职教育本身的内涵出发，体现为与职业相关的听、说、读、写、译的能力。本文主要对口语的教学进行研究探讨。

    一、影响学生口语学习的因素分析

    由于语言和文化障碍，也由于缺乏有效的教学方法，英语中的口语教学对于英语教师来说是件伤脑筋的事，学生往往不能用所学语言表达自己的思想感情，不能用英语很好地与他人交流，具体表现为缺乏口语训练，英语表达能力差。下面笔者首先对影响学生口语学习的因素进行了分析如下：

    学生口语学习能力主要受以下几种因素的影响：

    1、母语的影响

    母语在外语中的负面影响表现在语音、语法及词汇三个方面。汉语和英语有着完全不同的语音体系，英语里清音和浊音区分很严格，有连读、同比、失去爆破、缩略等现象，汉语则没有对应的现象，因此在外语学习上带来困难。在语言类型上，汉语属分析型语言，英语是屈折语，两者结构差异较大，各种句子成分的位置不同。对于词汇，学生往往力图去寻找与本族语对应的英语词汇而使交际发生障碍 ......