团队是由少数具有互补技能、具有共同目标、愿意相互承担责任的人们组成的群体。他们在一起工作时所取得的成就，远比按个人的方式或者以工作群体为基础的方式运作时所取得的成就大得多。团队学习就是发展团队成员互相配合、整体搭配与实现共同目标能力的学习活动及其过程。学习型组织理论认为，只有组织拥有众多的会学习的团队，才可能发展成为善于学习的组织。团队学习的目的是为了使团队智商大于个人智商。教师团队是学习型学校的基本组织形态，是开展学习的组织载体，通过教师团队学习，使学校组织成员取得更高层次的共识，使组织的整体智商高于个人智商。教师团队学习是构建学习型学校的主要途径，也是促进教师专业发展、实现教师专业化的重要途径。那么，应如何开展教师团队学习呢？

    一、不利于教师团队学习的因素分析

    在传统的学校管理体制和教育观念之下，学校教师组织存在着许多不利于教师团队学习的因素。

    1、对缓慢的变化习而不察

    有一则煮青蛙的故事可以说明习而不察的致命威胁。如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻试着跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，不去惊吓它，它将呆着不动。如果你慢慢加温，青蛙仍然若无其事，甚至自得其乐，当温度慢慢上升到它无法忍受的程度时，它却无力动弹了，直到将它煮熟。为什么如此？因为青蛙内部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢、渐进的变化。

    教师组织中存在的习而不察的情况主要表现在：一方面是对外界社会的发展变化不敏感。随着知识经济和信息社会的到来，人们的世界观、价值观、生活方式在不断地发生变化。在这种情况下，学生也在不断地发展变化着。但是，一些教师对社会的转型和学生的变化不够敏感 ......