学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。它支配学生的学习行为，说明学生是否想要学习、乐意学习、努力学习的程度。学习动机还可以是激发、定向和维持学习行为的心理过程，它是一种天生的自然能力，也是个人内心向学和力求发展的一种趋向。得天下英才而教育之，自是为人师表者的一大乐事。但是，面对那些无心上进，学习兴趣低落的学生，许多教育工作者都会有无奈和挫折的感触。如何循循善诱、春风化雨，突破这种困境，则是有心人士所关切和努力的一大目标。

    学习动机的作用主要有：

    1.学习动机能够激发起适当的学习行为。学习动机促使学生进入学习状态，自觉主动地进行各种学习活动。 。

    2.学习动机能够为学习行为定向。学习动机促使学生有选择地进行各种学习活动，使学习活动指向特定的学习目标

    3.学习动机能够维持学习行为。学习动机促使学习者在学习目标达到之前保持学习活动的强度，克服学习过程中的各种困难。学习动机的水平越高，学生的努力程度越大，持续时间就越长。

    一、对教师角色的新理解

    教师角色主要是与对学习历程的了解有关。过去我们大都认为学习之是否发生，教师应负主要的责任。如教师教得好，学生就会学习多、学得好；对学生而言，学习乃是一种被动的历程和活动，学生的学习活动只是像海绵一样地把教师所传授的知识全盘照收，并不需要学生积极主动的思考与探讨。近年来，这种观点有了很大的改变，现在的主要看法是：学习的进行和发生主要是学生的责任，经由积极的参与，依据学习目标，学生将教师所提供的教材和知识变通应用，转化成对自己具有意义的新知识结构。

    我们期望每个学生都变成一名自我引导、自我规范、自我激发，具有高度学习动机的学习者。但是，每一个学生承担此一学习责任的能力和意愿大有差异，教师的主要责任乃是引发和增强学生的学习动机以及自主、自决的能力 ......