席勒在《美育书简》中曾说：“在欢乐的状态和幸福的区域中，只有活动导致享受而享受导致活动的地方，只有从生命本身产生神圣的秩序以及由秩序的法则发展起生命的地方，——只有在想象力永远摆脱了现实，却不背离自然的朴素的地方——只有在这些地方，感官与精神、感受力和创造力才能在难能可贵的平衡中发展，这正是美的灵魂和人性的条件。”这让我想到语文课堂，语文教师应该以真诚唤起学生的真诚，以平等诱使学生参与，才能使语文教学活动充满人情味和创造力。因此，应该强调教师的内在审美素养，只有在这个基础上，语文教学行为外在形式才具有真正的审美感染力和表现力；只有这样，教学行为的审美化才与素质教育的目标相吻合。

    一、营造自由宽松的美育氛围

    从心理环境来讲，学生的学习不应有太多的限制和束缚，才能自由自在地探索。一位外国学者认为：“80%的学习困难与压力有关。解除那个压力，你就能解决那些困难。”心理学家罗杰斯也强调，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的氛围，学生才会尽情地“自由表达”与“自由参与”。在这样的氛围中学习，学生就会产生一种最佳心态，从而更好地促成教学目的实现。实践证明，教师的民主和宽容，可以创设一种宽松的学习环境。

    教师在教学中应认识到：人的发展从根本上说是主体性发展。因此，教学重点应放在尊重和唤醒学生的主体意识上，放在倡导和发挥学生的主体性和创造性上。要树立教育人本论的观念 ......