高等职业技术教育的目标是培养生产、服务和管理第一线的高层次应用型人才，它不仅要求知识的传授，更强调能力的综合和应用。因此，实践教学对于高等职业技术教育尤为重要。电子技术包括模拟电子技术和数字电子技术，作为电子信息类专业重要的基础课程，校内实践教学包括实验、技能训练两个阶段，它是提高高职人才培养质量的基石。

    一、电子技术实践教学存在的问题

    1.缺乏“双师型”的教师队伍

    由于现在很多高职院校师生比不够合理，专任教师严重不足，大多数教师的理论教学任务很重，到企业参观、学习、挂职锻炼的机会和人次不多，无暇提高自身的操作能力与科技开发能力，因而知识更新的速度较慢，“双师型”教师缺乏，不能适应现代企业人才培养模式对教师的要求。

    2.实验课教学组织和思路落后

    ①我院目前的电子技术实验课均由一名教师组织全班学生(一般在40人以上)同时做实验，由于受实验器材、场地、时间所限，只能2—3人一组，甚至更多，不可能保证人人都动手，加上1名教师无法及时处理每组学生在实验中遇到的具体问题，部分学生(尤其是基础较差的学生)本来就缺乏做实验的主动性，学习热情低，存在蒙混过关的思想，这样的教学组织模式使他们有了可乘之机，根本达不到预期的实验效果。

    ②大多数实验室只在专门的实验课时间对学生开放，资源利用率低。绝大多数的实验均为验证性的，学生感到枯燥无味，缺乏对实验应有的热情，这样的实验如何能提高学生动手和灵活应用所学知识的能力呢?又怎么能培养适应企业需求的高级应用型合格人才呢?这样的教学思路显然是教育资源的浪费。

    3.校内技能训练缺乏整体性

    我院电子技术技能训练的学时不少 ......