柏拉图说：“这美本身，加到任何一件事物上面，就使那件事情成其为美，不管它是一块石头、一块木头、一个人、一个神、一个动作，还是一门学科。”美是感性和理性的统一，是内容和形式的统一，通过审美，能直接感染人的内在情感，调动人的各种心理能力并使之和谐运动，从而潜移默化地实现对人的塑造。美无时不在，无处不有，但是长期以来，我们所实施的是一种技术性、专业性、工具性的唯理性教育，是一种情感缺失的教育，而情感是成就完美人格的关键。感情萎缩，人的求知力和求美的意志力都显得苍白而无助。我们必须要找回缺失的审美精神，让美回归教育，让美燃烧一切美好情感。

    蔡元培指出：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为。这由于感情推动力的薄弱，要转弱为强，转薄而厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。生活中一切美的东西便是陶养的工具。”(《蔡元培美学文选》)美的形象、美的韵律、美的节奏、美的境界、美的心灵，不仅展示着教育者的生命力量，也照耀着受教育者的心灵世界，双方在审美的交互作用中达到和谐统一。审美教育是一个感知、理解、陶冶、塑造的动态过程。它以形象化、情感化的形式对受教育者进行超越唯理性的教育，对受教育者主体性建构发挥特殊的作用。审美教育是教育教学实践活动的一个重要组成部分，是人的生命活动的客观要求，是根据人的情感需要展开的教育活动。通过审美教育，能陶冶受教育者的性情，唤起他们追求真、善、美的无限热情 ......