浅谈客观结构化临床考核在儿科临床教学中的应用(1)

http://www.100md.com 2014年2月1日 《药物与人》2014年第2期

     摘要：随着医学教育的发展、医疗环境的变化及儿科的特殊性，儿科临床实践教学面临巨大挑战。客观结构化临床考核为儿科教学模式改革提供了一种新的思路，能在一定程度上解决医学生临床实践学习的困难，但是如何在教学实践中不断地补充和完善这一新的教学模式是今后儿科教学改革应注意的问题。

    关键词：客观结构化临床考核；儿科

    【中图分类号】R72【文献标识码】C【文章编号】1002-3763(2014)02-0117-02

    临床医学是一门实践性很强的自然科学，医学生们通过医学教育以解决临床实际问题为终极目标，所以培养应用型人才的关键是培养医务人员的独立临床工作能力。要成为一名合格的医务工作者，应同时具备坚实的医学基础理论知识及综合的临床实践技能。纽约中华医学基金会在2000年提出了培养符合“全球最低基本要求”(Global Minimal Essential Requirments，GMER)的临床医师。GMER涵盖医学职业价值、态度、行为和伦理；医学科学基础知识；沟通技能；临床技能；群体健康和医疗卫生系统；信息管理能力；批判性思维和研究7个领域[1]。其中，医学科学基础知识和临床技能是最基础、最根本的要求。要达到这些要求，需要经过长期严格的培训和大量的临床实践训练。临床实践教学的重要组成部分之一是临床见习，这是让医学生运用所学理论知识进行逻辑思维的培养和提高临床实践综合运用能力的重要阶段，是从理论转向实践的重要桥梁课程 ......