作为医学院校，医学教育应是科学精神与人文精神的统一[1-2J 医学教育只有与医学人文相互交融f34]，通过培养学生的哲学思维LHU让学生的内在得到熏陶，作为医学院校，医学教育应是科学精神与人文精神的统一[1-2J 医学教育只有与医学人文相互交融f34]，通过培养学生的哲学思维LHU让学生的内在得到熏陶，才能培养出合格的医学人才。结合本校冯志强教授35年的教学和研究工作，在中西方哲学和教育思想的影响下，提出并形成了互交理论哲学模式向。与纯哲学理论相比，应用此模式探讨问题，可以使问题更加简明、形象、直观和生动，并在教育与科研中应用取得了良好的效果[8-9J。医学分子生物学是一门枯燥、抽象的学科，笔者试图将此哲学理论应用于教学过程中，以期激发学生的学习

    热情，使他们在掌握专业知识的同时，培养其哲学思维，从而提高学生的人文素养，现总结如下。

    1独立性和整体性互交理论提出每个个体或者事物就相当于一个圆，每个圆

    可视为一相对独立和平等的个体，具有自身的功能、运动变化的特征和规律，通过互交形成整体。

    在讲解分子生物学技术的一些重大发现时，尽量多讲解其发现的过程，如科学家碰到的困难后，如何取得成功的。如PCR的发现者穆里斯在刚提出构想时，受到很多质疑 ......