刘律廷

    主持人语：

    “培养孩子的时间观念”是幼教领域中一个颇受争议的问题。近年来，很多人在质疑幼儿教育的功利化倾向——我们有没有必要让每个孩子将来都成为高速运转的社会机器上的一个零件？我们是否应该强求每个孩子都具有同样的时间观念和效率观念？我们能否随意去改变孩子对“时空”充满想象力的认识理解和衡量尺度？教孩子们“快一点”是否有悖于“教育是慢的艺术”这一真谛？

    即使无法给出定论，本文也将从多个角度来探讨这一问题。抛砖引玉，我们希望多元化的思维模式和家教途径的涌现。让我们的家教理念既能为未来社会培养稳健的中流砥柱，又能包容千姿百态的天才奇葩。

    认时钟，不是简单的小事儿

    (孔女士，34岁，小学教师)

    我担任一年级数学老师时曾做过统计，班上只有不到一半的孩子会认时钟。

    看来很少有父母刻意教幼儿认时钟，也许有人觉得这是自然而然的能力。我在教学中发现，那些从小就被家长教导“认时钟”的孩子，比较有时间观念——他们通常能按时到校，按时完成作业，并会合理规划自己的时间。相反，那些不会认时钟的孩子，显然从未经过“时间训练”，也就缺乏“时间观念”——最突出的表现是有“哭泣综合征”或“橡皮综合征”。有“哭泣综合征”表现的孩子，明显出现幼、小衔接不适应，动不动就哭，觉得按时交作业是很大的压力；有“橡皮综合征”表现的孩子则拖拖拉拉，写作业时总要拿个橡皮，总在一个字或一道题目上打转，反复挑剔，改来改去。

    鉴于这种情况，我意识到“时间观念”应该从幼儿时期就开始培养。因此，在女儿恋恋还很小的时候，我就刻意教她认时钟，用闹钟给她做玩具。

    恋恋2岁开始，我常指着客厅的时钟说：“过10分钟，等长针转到这里，我们就出去玩。”“等短针走到5，就是5点，我们就吃饭。”

    恋恋2岁半的时候，已分得清“长”和“短”的概念，我就告诉她哪个是分针，哪个是时针。我在淘宝网上买了一个两针联动的时钟教具，教具标有多种刻度，恋恋整天用手指拨来拨去。我也教她从“1”认到“12”，告诉她短针最靠近几，就是接近几点了。

    3岁的时候，恋恋会说：“现在大概3点了。”我用“围棋”做教具教她掌握十进制，再用“模拟购物”等游戏让她使用5元和10元的纸币，从而学会5的倍数。“5的倍数”非常重要，因为表盘上每两个相邻的明显刻度之间代表5分钟 ......