刘律廷

    注意力训练，从0岁开始

    (马先生，37岁，地质工程师)

    旅途中乘火车，我5岁半的女儿乔乔用3小时完成了一幅100片的拼图。同车厢的一位小学老师说：“我观察你女儿好久了，除了喝水、上厕所，她几乎都在全神贯注地拼图。这对小学生来说都不容易，你是如何训练她做到的？”

    这要从我的经历讲起。我小时候曾经有阅读障碍。同样是阅读一本小说，我有个要好的同学的感觉是，“词句仿佛从书里跳出来，毫不费力就进入了脑海，像看电影一样”，可我的感觉却是在读完每段之后都情不自禁地想：“还要读多久啊？”而且，每当从上一行转接到下一行时，我的注意力都想转移。因此，长大后我成了一个语文总不及格的“理工男”——我的视线和思想都在书页间游走，我觉得身边有无数的诱惑分散着我的注意力。这种痛苦的经历，让我特别重视对女儿的注意力训练。

    女儿一出生，我常戴着颜色鲜艳的帽子向她做出生动的微笑和夸张的表情。刚开始她懵懵懂懂，偶尔会被吸引过来。我一直坚持做，女儿的目光聚焦在我脸上的时间也逐渐变长。当女儿学会做手势后，我开始引导她形成概念：如果你想要什么，你要一直指着你想要的东西。我常常故意假装搞不清楚她想要什么，为的就是要她将一种手势做得时间长一点。比如她想拿《小公主》的书，不愿按我的要求爬到书架前一直指着那本书，而是用一种“偷懒”的表达方式随手一指，然后便开始四处张望，眼神也开始涣散——她似乎希望我了解她的内心，随时为她拿来她想要的东西。于是我明知故问：“什么？指给我好不好？”她没反应，我继续引导：“乔乔是不是想要一本书啊？爬过去指给爸爸看好不好？”乔乔还是没有爬过去，而是拍了拍我的手——这是她想要我帮忙时的动作，然后，她才向书架的方向爬。途中，她要绕过茶几，爬上书房门口的台阶……当她到达时，似乎已经忘记了自己要做什么，一脸迷茫的表情看着我。我又刺激她：“乔乔想看哪一本书呢？是不是《弗瑞德的农庄》？”她终于想起来了，指着《小公主》坚定地冲我发出“哦、哦”的声音。我看着她的眼睛，拿下书递给她，拍拍手表示鼓励。

    在这个过程中，我将一件事情分解成简单的步骤，向乔乔提供线索和讯号，帮她练习专注在一个明确的目标上。家人们也赞同我的教育方式，当孩子有需要时，他们也不会包办代替，而是珍惜每一次机会，让乔乔自己动手，将越来越长的动作模式串在一起做完。渐渐地，乔乔表现出了比同龄孩子强很多的行动力。

    我不给乔乔买太多太杂的玩具，同种类型的玩具我一般只买一个。我培养乔乔“一次只玩一种玩具”，鼓励她用不同的方法玩同一种玩具。比如，乔乔虽然只有一个芭比娃娃 ......