刘律廷

    主持人语

    无论是国外的大学，还是中国的名校，都越来越看重学生的“自主学习能力”。而自主学习能力的基础，是孩子学习的主动性。而学习的主动性需要从幼儿时期就开始培养。这是因为，对幼儿来说，每个行为都是学习的一部分，他的一举一动，都是与生俱来、由内而外的主动探索。家长只有了解幼儿成长规律，捕捉并把握幼儿的各种学习敏感期，才能培养出勤学好问、勇于创新的孩子。

    在生活中培养孩子学数学的主动性

    (齐先生，34岁，中学物理教师)

    生活中，时时处处都离不开数学知识，因此，我一直比较重视培养我儿子卫卫的“数学细胞”。

    卫卫还是婴儿的时候，我不会唱儿歌，就经常抱着他一边走一边数数。我买了许多经典的数学玩具，比如串珠、分数模型、有凸凹感数字的积木等。玩这些玩具长大的卫卫，在3岁的时候忽然对扑克牌产生了浓厚兴趣。

    他寻找不同花色的“7”，用小手指着牌面上的红桃或方块图案数着个数。我趁机启发他：“这是7，数数看，1、2、3、4、5、6、7!”卫卫像哥伦布发现了新大陆一样高声叫：“7!我找到了7!”

    接下来的几周，他乐此不疲地重复这个游戏。奶奶报出一个数字，他找出相应的四张牌；去小区遛弯，他指着车牌号码朗读。

    后来，他又对门牌号产生了兴趣，认为“101室和102室”的上面应该是“103室和104室”。当他跑到二楼发现门牌上写着“201室和202室”的时候，就很好奇。我告诉他：“第一个数字表示楼层，到几楼就是几零一、几零二。”他摇头表示不懂。接连一周他一直琢磨这个问题，并用他的“逻辑推理”进行思考。妻子认为这是孩子逻辑思维发展的表现，借此启发他：“你观察一下，我们楼每层有几户人家呢？”儿子说：“两户。”

    妻子说：“假如有三户的话，就是101、102、103……假如有四户的话，就是101、102、103、104……”

    儿子一下子懂了，说：“我明白了，假如有五户的话，就是101、102、103、104、105……”

    妻子的方法更加科学，她让我意识到孩子有自己看待数字的逻辑。当孩子反复询问一个数学问题，而大人总解释不清楚时，不妨询问、学习并套用孩子的逻辑，教他“以此类推”的办法。

    比如，我家住在12楼，儿子洗澡的时候常问：“水流到哪里去了？”我笼统地说：“阴沟、地下、底楼。”他不能理解 ......