云燕

    没人要的苦孩子

    小威今年14岁，是珠海市斗门区一所寄宿制中学的初二男生，因有强烈的厌学情绪，在其班主任严老师的陪同下找到我咨询。

    “这孩子可怜!”严老师的介绍从一声感叹开始，“4岁那年父母离异，爸妈都不想抚养他，他像个烫手的山芋似的。幸好他那时不懂事，否则还不得伤心死？后来，因小威未成年，法院把他判给了妈妈，但妈妈很快就把他丢给了姥姥，独自去东莞打工去了，一走就是10年，中间只回来见过小威两次，听说早已重组家庭。至于爸爸，更是冷漠，连抚养费都不愿意出!”

    这时，坐在一边的小威冷冷地小声说：“扯他们干啥？我只当他们都死了!”

    “不许这样说!”严老师制止道，“不认爸妈，还叫人吗？”

    小威不肯示弱，顶嘴道：“不认孩子，还叫爸妈吗？”

    严老师哑口无言，转向我说：“您看，这孩子又可怜又倔强，要是把这股子倔劲用在学习上该多好!”

    沟通中我了解到，小威是个聪明孩子，上小学时由于受到同龄孩子的歧视，缺少玩伴，性格孤僻，但学习成绩很好，重要考试稳居年级前10名。但是进入初中以后，学习开始有点吃力。初一上学期的期中考试，他数学没考好，拖了总成绩的后腿，只排到全班第15名。要说也是不差的成绩，但小威不能接受，觉得心里特别烦躁，经常说头痛、难受，不想上学，好在情况还可以控制。

    初一和初二之间的那个暑假，小威在同学的影响下迷上了手机游戏，连暑假作业都没有做完。开学后也不肯收心，上课总是无精打采，提不起精神，连课程进度都不清楚。老师针对他的表现，多次批评教育，但是由于没有父母关心和管教，他不愿听课，不愿记笔记，拿起课本就烦，学习成绩下降很快，而成绩越下降他越不愿学习。

    “这方面我要检讨。”单独交流时，严老师自我批评道，“为了帮扶小威尽快回到正常的学习轨道上，我联合几位任课老师，对他进行重点教育，还让同学用激将法刺激他 ......