刘律廷

    主持人语：

    思维能力是一种高级的数学能力，强调借助抽象的符号、概念进行思考、归纳、推理与应用。很多孩子进入高年级之后数学成绩不好，往往是思维能力存在短板。幼儿时期是形成数学思维的黄金期，家长若能在这时重视对孩子思维能力的培养，将对孩子未来的数学学习有极大助益。

    “玩”出数学好成绩

    (孙先生，35岁，电子工程师)

    我儿子伟仔上初中，因数学成绩好，连年担任班级数学课代表。我觉得他在数学方面的出色表现，跟我自幼注重对他进行数学思维能力的培养有关。我总结了几条经验。

    首先是培养孩子积极思考的好习惯。

    众所周知，计算能力、逻辑思维能力、抽象思维能力是学好数学必备的三种能力。

    中国的数学教育注重计算能力的培养，很多家长从幼儿园阶段就给孩子报班进行训练。不少孩子小学阶段的数学成绩优异，但到了中学阶段就逐渐暴露出逻辑思维能力与抽象思维能力的不足，数学成绩下滑。

    我认为日常生活中数学无处不在，因此家长可以就地取材，对幼儿进行数学思维的启蒙。这种启蒙包括三个方面，即逻辑思维能力、抽象思维能力的培养，再辅以观察能力的训练。

    我家伟仔是个“小吃货”，我常给他出与食物有关的数学题。比如我们去餐厅吃饭，伟仔想点一个12寸的比萨，可服务员告诉他12寸的卖光了，建议他换两个6寸的。伟仔想都没想便说：“一样大，可以啊!”我让他把两种尺寸的比萨画出来比较一下，结果他大叫上当了。原来，6寸比萨的面积只有12寸比萨的四分之一，就是说，一个12寸比萨的大小，是两个6寸比萨的两倍。伟仔不禁感叹：“数学真有用啊!差点上当了!”

    因为觉得数学有用，因此每每遇到与数学有关的问题伟仔都会积极思考。而这种习惯无疑大大提升了他的数学思维能力。

    其次是通过玩数字游戏来培养数学思维。

    比如玩乐高游戏时，乐高积木可以被用来演绎数字、排序、平均数、规律、分类、配对等数学概念。我经常鼓励儿子把乐高玩具说明书上的图临摹下来，并临时给他出“难题”：“如何拿掉4块积木又保持外形不变？”当他做到以后 ......