吴明秀 刘丹丹 马小霞

    (1 贵州医科大学附属医院/乳腺外科 贵州 贵阳 5500042 贵州医科大学附属医院/肝胆外科 贵州 贵阳 550004)

    综合外科是护理专业学生进行工作实习的重要科室之一，该科室的理论性、专业实践性较强，因此实习生不仅需要熟练掌握护理相关理论知识，还需要具有较强的临床护理实践技能，毕竟课本中的理论知识具有一定枯燥性和抽象性特点，学期间对其掌握难度较高，为进一步提升实习生的学习积极性和兴趣，在短时间内掌握比较专业的理论知识和实践技能，加强相关教学至关重要[1]。以往针对该种情况多通过传统的课堂讲解方式传授理论知识，尚未意识到学生的自身学习主动性对提升其能力的重要性，大多数学生对综合外科疾病的了解不足，对于护理知识和实践技能的掌握比较片面，导致其能力有限，教学质量偏低[2]。随着医疗技术和教育事业的发展，以问题为基础的教学模式(PBL)在多个临床科室的应用中均获得了良好的效果，该种教学模式以学生为主体，主要通过解决教学问题的方式开展相关教学指导，旨在提升学生的多方面专业能力，为其今后的工作奠定基础[3]。本次选取2019年9月至2020年9月期间在我院综合外科实习的护理实习生共74名分组开展常规教学法和PBL教学法的应用效果对照研究，详情如下：

    1 资料与方法

    1.1一般资料

    选取2019年9月至2020年9月期间在我院综合外科实习的护理实习生共74名作为研究对象，根据抽签法进行随机分组，其中对照组37名，观察组37名。对照组中包括男性6名，女性31名，年龄最小19岁，最大22岁，平均年龄(21.36±2.48)岁；观察组中包括男性4名，女性33名，年龄最小20岁，最大23岁，平均年龄(21.42±2.50)岁，两组实习生的一般资料在统计学内进行检验显示无明显差异(P>0.05) ......