范雁东 孙宏杰 马木提江·木尔提扎 潘红丽 罗 坤

    (新疆医科大学第一附属医院 新疆 乌鲁木齐 830054)

    作为外科学中的重要分支，神经外科的内容知识较为繁杂，并且具有一定程度的抽象性，学生想要真正的掌握此方面知识，具有较大难度[1]。以往，使用的是传统的教学模式，其是以教学大纲为主导，对学生进行知识的灌输。教学氛围的枯燥，使得学生无法增加学习兴趣，同时还导致学生的综合能力始终难以增强[2]。为此，作为教师，需要投入更多的精力，积极做出改变，采用以问题为导向结合病例分析模式，通过实际的病例，加之问题引导，来激发学生的学习兴趣，由此促使学生的认知学习能力得到提高，能够更快的获得神经外科相关知识，并将其应用到实践当中[3]。鉴于此，文章主要探讨以问题为导向结合病例分析模式在神经外科教学中的应用效果，具体如下。

    1 资料与方法

    1.1一般资料

    选取2019年4月--2021年4月期间的100名神经外科专业学生为研究对象，实验组平均年龄为(20.71±1.81)岁，常规组平均年龄为(20.32±1.52)岁。一般资料对比显示，P>0.05。

    1.2方法

    常规组采用常规教学模式，根据教学大纲的内容进行教学指导，为学生讲解神经外科基础知识，并对其中的重点、难点进行有针对性的讲解。同时，根据实际情况，安排学生参与见习。

    实验组在常规组的基础上，采用以问题为导向结合病例分析模式，具体来说：(1)课前准备。作为教师，进行认真备课，并选择一些常见病、多发病，比如脑出血等，将其作为实际的教学内容，然后，以病例的形式发送给学生。对于相关病例，教师自身需要进行反复分析，从而达到详细了解的目的。与此同时，需要注意学生的主体性，即从学生的角度出发，考虑其会针对病例提出哪些问题 ......