张 田 喻国冻 王晓云 金 莹

    (贵州医科大学 贵州 贵阳 550002)

    耳鼻喉科涉及到复杂的解剖结构以及多类型疾病，具有学习难度高的特点，且解剖过程中结构功能复杂、洞小腔深，特殊的位置需要借助显微镜或具有放大功能的设备进行观察，否则不便于理解与学习[1]。以往的教学中借助二维图片与文字描述帮助学生理解与记忆，但多数学生听后并准确、全面的理解与掌握，进而影响学生对解剖结构生理功能以及不同病理状况下致病机制的掌握[2]。鉴于此，国内外均有学者提出在耳鼻喉科临床教学中引入三维动画以及CBL教学模式，结合临床资料制作原创三维动画播放三维立体画面，便于学生直观的从不同角度观察耳鼻喉的解剖结构；而CBL为以案例为基础的教学，其实现以学生为主体、以病例为基础、以问题为导向，创设教学情景，更加直观的引导学生思考、探究、获取知识，从而提高教学质量与教学效果[3]。我院于2022年开始进行微课与CBL双轨制教学模式试验，取得丰富教学实践经验以及理想效果，为进一步推广该教学模式，验证教学实践的合理性与可行性，本次纳入2个班级展开对照性研究，报道如下：

    1 资料与方法

    1.1一般资料

    随机选择两个班级形成对照组(n=84人，行常规教学法)、试验组(n=84人，行微课与CBL双轨教学模式)，其中对照组中有男性25人、女性17人，年龄21～23/(21.75±0.26)岁；试验组中有男性22人、女性20人，年龄20～23/(21.55±0.25)岁。基线资料情况无明显差异(P>0.05)，可进行对照性研究。

    1.2方法

    对照组行常规教学法：根据学校制定的教学大纲、教学计划 ......