杜鹏飞

    (河南护理职业学院药学检验系 河南 安阳 455000)

    引言：

    近年来，我们国家对职业教育不断重视，医学类高职的办学模式、办学理念、教学模式和方法都在不断改革，多元化生源是高等职业教育发展中必然要面对的，因材施教尤为重要。如何在教学中应对不同知识背景的学生并完成教学任务及应用创新型人才的培养，是我们高职教师需要思考的。我们所研究的理论和实践检验相结合的探究式教学与医药高职教育融合的优化模式将对医药类职业教育药学人才培养及高职院校“双高”建设具有指导意义。

    1 探究式教学的优越性及适应性

    探究式教学的特点是让学生通过观察思考、阅读讨论等多种不同的形式主动探究常见的事例，提出问题并运用所学的知识和原理不断解决问题的教学方法，具有灵活性、主动性、创新性的特点，同时与传统教学形式及手段相比具有优越性和适应性，尤其是对于医药类高职教学的改革具有很好的指导作用。教师的主动讲解转变为辅助引导，教学中各个环节充分体现学生的主体作用，帮助高职学生建立思维导图及模型架构，实现自主、探究及小组合作的学习模式[1]。

    围绕现代高职学生的自身特点，结合专业人才培养方案及教学任务、教学目标，课堂中采用提问、讨论、场景模拟等形式探究更适合学生自己掌握的学习方法，不仅能帮助引导学生提高课堂专注力，而且能让高职学生更加直观形象的理解课程中的知识点和重难点，与此同时，融合图像、案例、视频等现代化教学资源，能够活跃课堂的氛围，提高学生的学习效率和教师的课堂教学效率，一举多得。这也在一定程度上体现了探究式教学的优越性和针对现代高职尤其是生源多样化背景下的医药类高职课堂教学的适应性。

    2 高职药物化学的特殊性

    随着我们国家对职业教育的不断重视，高职的办学模式、办学理念、教学模式和方法都在不断改革，如何在教学中应对不同知识背景的学生，如何完成教学任务和应用型创新型人才的培养，是我们高职教师需要思考和分析的。我院使用的《药物化学》教材是人民卫生出版社出版，由葛淑兰、惠春主编的全国高职高专药品类专业国家卫生和计划生育委员会十三五规划教材，作为高职药学、中药学、药品经营与管理等专业一门重要的专业课程 ......