巩梅钧

    (广州市增城区卫生职业技术学校 广东 广州 511300)

    中医保健技术传统教学过程中提供医学生操作技术训练时间短，教师示范相关操作后由医学生开展机械性模仿训练，医学生被动模仿相关中医保健操作，不利于提升医学生学习积极性与学习效率[1]。案例导入-任务驱动式教学模式涵盖了案例教学与任务驱动式教学，其中案例教学是基于建构教学理论下的一种教学模式，该教学模式结合临床案例，组织学生独立对案例进行阅读、思考、分析与讨论[2]。任务驱动式教学基于建构教学理论下，教师将需要传授的致使蕴含在任务中，使学生在完成任务的同时获知识[3]。本次研究为论证案例导入-任务驱动式教学模式在中医保健技术教学中的应用价值，回顾性分析2020年6月-2022年9月112名中医保健技术教学活动开展过程中采取不同教学模式医学生教学效果。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    对照组：2020年6月-2021年6月56名中医保健技术教学活动开展过程中实施传统教学模式医学生，其中男30性、女26例，年龄在14岁～16岁，平均年龄(15.21±0.06)岁。实验组：2020年6月-2021年6月56名中医保健技术教学活动开展过程中实施案例导入-任务驱动式教学模式医学生，其中男29性、女27例，年龄在14岁～16岁，平均年龄(15.20±0.07)岁。两组医学生男女比例以及平均年龄等一般资料经统计学验证，数据差异不明显(P>0.05)。

    1.2 病例选择标准

    纳入标准：(1)医学生均获知本次研究目的以及研究计划 ......