【摘 要】病理学作为讲解疾病发生、发展的基础课程，是沟通基础和临床的桥梁，是医学生遇到的第一门讲授疾病本质的课程。针对高职高专医学生基础较弱的特点，结合病理学教学过程，通过教学模式和方法的改革与探索，激发医学生的学习兴趣，促使医学生较好的掌握医学专业知识，及提高病理学教学质量。

    【关键词】病理学;医学生;教学：改革

    【中图分类号】R36 【文献识别码】B 【文章编号】1002-8714(2020)04-0160-02

    21世纪高等教育要求医学生掌握扎实的医学基础知识，具有良好的自主学习和创新能力。病理学作为研究疾病发生、发展的医学基础学科，其教学内容多，涉及范围广，知识点抽象，是医学中的难点及重点。美国William Osler称病理学为医学之本[1]。怎样根据高职高专医学生基础弱的特点开展教学模式和方法的改革，增强教师教学效果，提高学生自主学习的积极性，提高学生自主学习效果是每个医学教育者应不断探索的问题。

    1 高职高专院校病理学教学存在的问题

    在我国，部分高等医学院校通常采用“灌输式”的旧的教学模式，这种以医学生被动学习、授课教师课上讲述的形式， 学生作为被动的接受者，教师作为教学中心，学生对相关医学知识的接受程度较差，对医学知识掌握的深度不够 ......