1.2.5对策及实施

    (1)教学及考核方法多元化，改善前的教学考核方法单一，采用理论授课和操作培训等方式，操作练习为单向操作机械性练习，在考核中分为理论和操作考试，操作考试为单项模拟考试，操作练习和操作考核方式均较单一，不能引起学生的兴趣，也不利于培养学生的评判性思维。对此进行改善，① 操作培训引入标准化病人(standardized patients，SP)经过培训过的人员扮演患者，以标准化的形式向学生传达病史、症状、阳性体征和情绪，根据自己的感受和设定好的评分标准，对学生进行评估并进行反馈，使各项操作实现真人情景模拟加深记忆。② 在操作考核中采用客观结构化临床考试(objective structured clinical examination.OSCE)模式[5]通过各个站点的情景再现 ......