【关键词】 血液病；教学效果

    文章编号：1003-1383(2011)05-0655-02 中图分类号：G642 文献标识码：B

    doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2011.05.055

    血液病是指原发或主要累及血液和造血器官的疾病，是内科学的重要组成部分。血液病学具有理论性和专业性强、内容抽象、知识繁杂、涉及面广、实验室检查内容多、难记忆等特点，使老师感到难教、学生感到难学。因此如何在有限的时间内激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，最大限度地提高课堂教学的学习效率，走出“老师难教，学生难学”的困境，是血液病学老师必须认真思考的问题。笔者长时间从事血液内科教学与临床工作，对如何提高血液病课堂教学效果有一些体会，现总结如下。

    1.端正学生的学习态度

    因血液病学是复杂、抽象、专科性极强的学科，其发病率不如心血管疾病、消化系统疾病等高，部分学生错误地认为仅在较大规模的综合性医院才设有血液科，自己毕业后如回到当地县级医院工作，由于实验条件有限，许多血液病专科实验室检查不能开展，自己以后从事血液专业的可能性小，所以对血液病的课程学习不够重视，缺乏学习的主动性和积极性。因此，针对学生存在的问题，在开始学习血液病理论课程前，要充分讲述血液病学科是新兴学科，它与分子生物学、遗传学及其他系统疾病等许多学科相互渗透、密切联系。另外，由于受生活居住环境的污染、药物的滥用、洋快餐和膨化食品的过多摄入等不合理的饮食习惯、追求时尚和美化形象而染发及社会人口老龄化等多种因素的影响，血液病的发病率呈逐年上升的趋势。故在血液病教学时，要把血液病学科的重要性对学生进行充分阐述 ......