4.课时安排不足 随着高校教学体制改革的不断深入，临床课程教学时间不断被压缩，导致了耳鼻咽喉科学存在教学时间的不足。以我院临床本科为例，目前理论课时仅12次(24节课)，实验课、见习课仅4次(12节课)。而理论课教学大纲共有7篇48章的内容，平均每节课需要教学2章，在教学时间上显得不足，导致了一些内容教学时间不够或被迫取消。调查发现一些重点难点内容如耳聋、听力学检查等，由于教学时间短，学生对于相关知识的掌握存在明显欠缺。在实验、见习中共有4次课，其中有一次课被安排为考核，实际上只有3次课，包括耳鼻咽喉的基本检查课程1次和临床见习2次。由于耳鼻咽喉科学的特殊性，在临床检查中，额镜的使用、前鼻镜、间接鼻咽镜、间接喉镜、耳镜等操作要求高，1次课除去教师示范讲解外，学生实际练习时间不足2节课，，平均每种操作练习仅仅20分钟，下课后由于学生没有相应设备，无法在课后进一步练习，所以学生掌握耳鼻咽喉科的基本检查难度较大。在临床实习过程中，学生实习时间不足的问题更加突出，根据民族地区、偏远山区的实际状况，目前安排医学生在耳鼻咽喉科临床实习仅仅1周。而耳鼻咽喉科疾病种类多，多为常见病、多发病，同时还包括听功能室、内窥镜室、变态反应室等多个亚专业检查室，临床实习1周的时间严重不足，不得不减少学生实习的内容；实习时间不足给医学生熟悉耳鼻咽喉科常见病、多发病的病因、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗原则等也造成了相当大的难度。调查中发现大部分学生刚开始熟悉一些疾病，实习时间就已经结束，不得不转入下一个科室，这样导致了医学生对于耳鼻咽喉知识及技能操作掌握严重不足，医学生对耳鼻咽喉科产生小科的观念而不重视 ......