Sandwich教学法在临床生化检验理论课教学中的应用
教学方法,教学改革
【关键词】Sandwich教学法;临床生化检验;教学方法;教学改革中图分类号:G642.0 文献标识码:BDOI:10.3969/j.issn.10031383.2015.03.031
Sandwich教学法是一种在小班教学中,穿插小组讨论、交叉学习、学习汇报、教师总结等,使师生间、生生间不断交流、沟通,调动学生学习积极性,提高学生自我学习思考以及探索新知识能力的新型教学方法[1]。近年来,我们将Sandwich教学法应用于临床生物化学检验的理论课教学实践中,发现其能调动学生学习积极性,激发学生学习主动性,提高学生语言表达能力和增进学生团队协作精神,教学效果非常好,现介绍如下。
1对象与方法1.1研究对象从右江民族医学院医学检验学院2010级检验医学专业本科学生中,随机选择2个班,分为实验班(36人)与对照班(35人),实验班采用Sandwich教学法,对照班采用传统灌输式教学法。两个班学生的人数、年龄、性别、成绩等方面差异无统计学意义(P>0.05)。
1.2教学方法
1.2.1实验班采用Sandwich教学法,具体流程如下:(1)课前准备:①编写教案:要素包括引言(要求简明扼要、能激发学生兴趣,比如图片、短视频、小故事等),学习目标,本次课重点、难点,根据分组情况提出的若干问题;②制作课件:格式包括引言、学习目标、提出问题、分组讨论、交叉学习、学生汇报、教师小结、案例分析、小组讨论与汇报、教师点评、教学评价与反馈;③布置课堂讨论问题:课前2~3天 ......
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