【关键词】Sandwich教学法；临床生化检验；教学方法；教学改革

    中图分类号：G642.0 文献标识码：BDOI：10.3969/j.issn.10031383.2015.03.031

    Sandwich教学法是一种在小班教学中，穿插小组讨论、交叉学习、学习汇报、教师总结等，使师生间、生生间不断交流、沟通，调动学生学习积极性，提高学生自我学习思考以及探索新知识能力的新型教学方法[1]。近年来，我们将Sandwich教学法应用于临床生物化学检验的理论课教学实践中，发现其能调动学生学习积极性，激发学生学习主动性，提高学生语言表达能力和增进学生团队协作精神，教学效果非常好，现介绍如下。

    1对象与方法1.1研究对象从右江民族医学院医学检验学院2010级检验医学专业本科学生中，随机选择2个班，分为实验班(36人)与对照班(35人)，实验班采用Sandwich教学法，对照班采用传统灌输式教学法。两个班学生的人数、年龄、性别、成绩等方面差异无统计学意义(P>0.05)。

    1.2教学方法

    1.2.1实验班采用Sandwich教学法，具体流程如下：(1)课前准备：①编写教案：要素包括引言(要求简明扼要、能激发学生兴趣，比如图片、短视频、小故事等)，学习目标，本次课重点、难点，根据分组情况提出的若干问题；②制作课件：格式包括引言、学习目标、提出问题、分组讨论、交叉学习、学生汇报、教师小结、案例分析、小组讨论与汇报、教师点评、教学评价与反馈；③布置课堂讨论问题：课前2～3天 ......