【关键词】PBL教学法；CBL教学法；见习教学

    中图分类号：G642.4文献标识码：BDOI：10.3969/j.issn.10031383.2015.03.032

    PBL教学法是一种以问题为导向的教学法，CBL教学法是一种以案例为导向的教学法，两种教学方法在医学教育中均已广泛使用。PBL教学法由美国神经病学教授Barrows 1969 年首先提出，在教学过程中以问题为基础，旨在锻炼培养学生的自我学习能力、实践能力和创新思维能力等，该教学法促进学生开放式探究，锻炼自我学习、终身学习的能力，着力培养全面学习及批判性思维[1]。CBL教学法是一种以案例为基础的较为传统的教学法，其过程是通过教师引导下的典型案例分析，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的分析及解决问题能力，在法学教育中应用较为广泛，在医学教育中亦广泛应用[2]。内科见习教学是临床医学教育的重要过程，为了探讨PBL及CBL教学模式在临床教学中的优劣，我们做了对比研究，报告如下。

    1对象与方法1.1对象在我校2011级临床医学内科见习班级中选取1个班作为实验班级，共56人，教学方法分为两个阶段，教学实验时间共16周，前8周采用PBL教学模式进行见习教学，后8周采用CBL教学模式进行见习教学，由4位中级职称以上教学经验丰富的教师承担授课任务 ......