【关键词】虚拟解剖;人体解剖教学;可视化

    中图分类号：G642.4;R-4 文献标志码：B DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2019.12.020

    人体解剖学是形态学科，属基础医学，搞清楚人体的各个部分的结构、毗邻关系是学习这门课程的最终目的，学好了解剖才能打好研究人体，治病救人，攻克疾病的基础[1]。传统的解剖教学形式是从挂图结合模型，到后来广泛应用的多媒体课件，观察大体标本一直是解剖学习的重要手段。但是随着学生生源的不断增加，尸体标本相对紧缺，标本更新不足，影响了教学质量。且在尸体解剖过程中，尸体经过福尔马林溶液浸泡，学生和教师过多吸入尸体挥发的有害气体，影响身体健康，有不少学生对此都抱有抵触情绪，对解剖实践课学习的积极性逐渐降低[2]。现代社会已进入信息化、数字化、智能化的时代，新入校医学生都是成长在数字化的环境下，他们能更好地适应数字化教学改革，激发学习兴趣带来好的学习效果[3]。随着互联网与计算机技术的发展，可视化虚拟解剖教学正在走进我们的解剖课课堂，显现出更好的作用，我们对比研究传统解剖实践课与可视化虚拟解剖课之间的不同特点与教学效果，进一步研究两者对解剖课的应用价值。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    经我校教务部门批准 ......