龙骏 黄谷瑜

    【关键词】外科学;课程思政;高等教育

    中图分类号：G642文献标志码：BDOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2022.05.014

    2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中作了重要讲话：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]。而随着教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的出台，医学高等院校构建思政课程和课程思政双向并行的教学培养体系已是大势所趋[2]。

    1加强医学生思想政治教育的意义健康所系，性命相托，医学生是国家医疗事业的未来，担负着救死扶伤的崇高使命，培养医术精湛且医德高尚的医生是医学高等院校肩负的重任。当代的医学生培养体系需要明确的是“培养什么人，怎么样培养人，为谁培养人”的原则性问题[3]，因此构建课程思政、全员思政的教育体系是符合时代的潮流和国家的教育方针的[4]。

    大学生正处于心智和性格塑造的重要时期，思想尚未成熟，人生阅历较少，世界观、人生观和价值观尚未定型，情绪也较易波动，虽然接受新事物能力较强，但也容易迷惑，正是由于大学生如此性格特征，大学期间是大学生完成性格塑造和技能学习的绝佳阶段[5]。当代医学生很大一部分人对大学思想政治教育认识不够，更多将学习重心放在专业理论和实践技能上，而忽视对社会责任感和职业道德的培养，而医务工作既要有仁术，也需要仁心，才能称得上称职的医生，医学院校只有落实立德树人的根本任务，才能培养出更多高质量的医学人才。因此，如何把专业课程和思政教育整合起来完成“立德树人”的目的，成为新时代高校医学生培养的一大挑战[6]。

    有学者对国内部分高校医学生进行研究发现，当前高校思政教育存在不少问题，比如思政教育手段单一、内容陈旧，难以激起学生学习的兴致;思政教育更多侧重于理论教育，缺乏实用性和创新性，难以同学生切身处境相关联;思政教育的内容与专业知识整合不佳，难以达到课程思政的效果;此外，思政教育在高校内没有达到“全员育人”的效果 ......