侯芬,黄国芳,侯跃辉,陈思琦

    (右江民族医学院国际语言文化教育学院，广西百色 533000)

    阅读是理解文字和图片等书面材料的一系列复杂活动与过程。阅读能力包括宏观和微观阅读技能，需要学习者具备包括认读、预测、理解、鉴赏、速读和自学技能六项能力。英语阅读能力是英语听说读写译五大技能之一，是学习者了解外部世界的手段，也是其获取专业信息、促进专业成长的重要途径。不同的英语阅读者阅读能力不一。成功的阅读者具备将读取的词汇信息与文本和知识表征进行整合的能力。随着信息化技术与英语学习的高度融合，基于手机或移动终端的在线阅读已逐渐取代纸质材料，成为一种阅读趋势。国务院学位委员会(2017)颁布的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》提出，研究生教育要推进世界一流大学和一流学科建设，要大幅提高研究生参与国际学术前沿研究的活跃度，构建信息化学习与教学环境，满足个性化学习需求。因此，无论是理论上还是实践上，研究生英语在线阅读问题一直是语言教育者所关注的焦点之一。

    1 对象与方法

    选取右江民族医学院(下称“右医”)2020级267名医学各专业研究生为研究对象。研究生包括学术型和专业型两类，来自广西、广东、河北、河南、山东、山西、湖南、湖北、安徽、黑龙江、四川、江苏、云南、浙江、江西、海南、陕西、甘肃、辽宁、重庆等20个省、自治区或直辖市。267名研究生中，男生105名，女生162名。所有研究对象都参与基于“灯塔阅读”平台的医学英语在线阅读实证教学改革活动。

    实证研究依托灯塔阅读(delta reading)在线阅读教学平台(下称“灯塔阅读”)。灯塔阅读是一个微信小程序，不需要下载与安装，实现了触手可及的梦想和“用完即走”的理念，也不需要担心应用缓存的问题。它基于线上线下混合式教学模式，阅读材料紧密跟踪国内外多领域热点议题，每日更新至少4篇。系统具备英文难度分级引擎，文章自动标注阅读难度值(DR值)，对接中国英语能力等级量表，与国内外考试直接对应，提供精准数据。以产出为导向的教学理念在以英语阅读为主、说写译为辅的英语多技能培养系统功能得以体现。

    (1)教学准备阶段。首先，通过查阅文献总结归纳医学英语在线阅读相关教学研究的优缺点；其次，与课题组团队教师讨论开展医学英语在线阅读文章的话题、难度、答题时间和方式；最后，建立班级相关基本数据。(2)教学实施阶段。为了达到以培养研究对象的英语阅读题干和选项预判能力，提升答题准确率为主，兼顾培养研究生形成有声朗读和写译的英语产出能力，教师选择平台中医学英语类文章作为实证研究内容 ......