何平，陆云地，党小婷，龙奇军，韦俏，黄翦，韦忠恒

    (右江民族医学院教务处，广西百色 533000)

    2018年6月，随着教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件相继出台，高等教育进入新时代。各高校认真贯彻落实立德树人根本任务，紧紧围绕如何全面提高人才培养能力这个核心点，以本为本，实现“四个回归”，进一步巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位。民族地区医学高等教育在考虑其规模化和大众化的前提下更要考虑其基层教学组织的管理模式，才能够结合民族地区高等医学院校的人才培养特色之路，以刚性和柔性并存的基层教学组织管理制度，促进新时代民族地区高等医学教育的改革与发展。以右江民族医学院为例，学校结合建校特点及人才培养目标与定位，于2018年研究制定振兴本科教育计划2.0实施方案，明确本科教育建设总体目标、重点内容、实施路径和保障措施体系，出台教学团队建设与管理办法，遴选组建教学团队的目标和要求，提出要对优势专业学术力量进行整合，建设高水平的教学团队。本实施方案旨在培养和造就一支优秀的、专注于教育教学的中青年高水平教师队伍，以推动教学改革、推进教育创新、规范教学管理、提高教学质量，从而为建设区域高水平医科大学提供重要支撑。经过三年建设，右江民族医学院在一流本科专业、一流课程、人才培养等方面取得较为显著成效，展现出民族地区医学院校基层教学组织改革的活力。

    1 直面新时代高校基层教学组织短板

    培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为党育人，为国育才，建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦是新时代高等教育的总目标，立德树人是根本任务。基层教学组织是教书育人最基本的团队，其育人能力关系到人才培养的质量。然而，基层教学组织构建成效的现状，距离新时代高等教育的目标要求仍相差甚远，如团队师资队伍的博士化率和高级职称比例偏低，团队缺少领军人才；科研成果转化为教学内容少，教材编写质量不高；向学生的知识体系和价值体系转化较弱，教材针对性和实效性难以实现；广泛开展教育教学改革能力不足，无法形成一支“确定教学团队的基调和志向，激发团队的激情和向心力”的高水平育人能力团队。

    教育部在《教育信息化2.0行动计划》中明确提出大力提升教师的信息素养，教育教学与信息技术高度融合，推进课堂革命。“新时代高等教育40条”要求 ......