梁杏梅，莫缓恒，黄欣碧，赵卫杰，林夏，杨红宁，钟珍，张贵岑，容淼，廖乃英▲

    (广西卫生职业技术学院a.药学系，b.药物制剂教研室，广西南宁530023)

    2019年3月，习近平总书记明确提出了“要坚持显性教育和隐性教育相统一，实现全员全程全方位育人”；2020年6月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出要把思政教育贯穿人才培养体系，全面推进高校“课程思政”的建设；2021年1月，教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上指出了，要深入落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，探索思政课程和课程思政有机结合，加快构建高校思想政治工作体系，深化“三全育人”综合改革；2021年12月22日，教育部高等教育司下发了《关于深入推进高校课程思政建设的通知》，突出强调了课程思政建设的意义，并指出“课程思政是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观”。另外，在2021年度，全国各地教育部门和高校也如火如荼地开展了各类示范课程、示范中心、学科评课、讲课竞赛等“课程思政”建设成果的转化，可见，在高校和学科课程里落实“以专业课程为载体，将知识传授、能力培养和价值观塑造有机统一，从而实现协同育人”的理念显得尤为重要。

    1 开展“课程思政”的必要性

    1.1 “课程思政”为提质培优的开展奠定坚实基础在开展“课程思政”的过程中，授课主体紧紧抓住课程建设“主战场”，结合课堂实际深入挖掘思政微元素，并将其有机融入教学运行文件、教学活动和教学评价中，充分彰显课程教学作为课程思政基本载体的作用，引导学生树立正确的政治方向，帮助学生塑造正确的三观。将“课程思政”融入教学的各个环节，进行大学生的智育和德育建设，为提质培优的开展奠定坚实基础，是一项必不可少的素养提升工程[1]。

    1.2 “课程思政”为职业素养的培育提供有力保障我国高职院校积极践行产教融合、工学结合、校企合作、现代学徒制、“1+X”证书制度、双师制度等，同时也将各类企业能手、技术骨干、优秀校友、行业道德模范、抗疫英雄等人物和事迹引入课堂，凸显了职业素养的培育离不开思想品德的打造[2]。职业教育是培养技术技能人才的重要途径，在课堂中应有意识地引导学生培养大国工匠、能工巧匠、技能强国、精益求精的职业素养，在“职业教育前途广阔、大有可为”的利好环境下，培养更多德艺兼修的技能人才。

    1.3 “课程思政”为医药技能的养成强化思想武装医药学院校的专业教育不仅需要打造知识牢固、本领过硬的毕业生，更需要锻造救死扶伤、仁心仁术、大爱无疆、医德高尚的逆行者 ......