吴青坡 刘志平 王玉晓 邱菊 张思腾

    【关键词】 康复医学导论；课程思政；教学

    中图分类号：G641 文献标志码：B DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2023.06.017

    课程思政是将思想政治教育融入专业课教学中的一种教学理念，目前已在全国高校的课堂上广泛开展^[1-2]。医疗卫生行业的特殊性决定了医学生思想政治教育的重要性。与临床医师相比，康复治疗师的服务对象主要是残疾人、老年人和慢性病患者，这对他们的职业道德和人文素养提出了更高的要求^[3]。康复医学导论是高职院校康复治疗技术专业的入门课程，在大学生的思想政治教育中具有重要的地位，现就该课程的思政教学设计、教学实施和教学评价等环节进行探讨。

    1 教学设计

    1.1 挖掘课程思政元素

    每一门课程都蕴含着思政教育的特有元素，挖掘课程思政元素是课程思政教学设计的第一步，也是最重要的一个环节。康复医学导论的课程内容涉及康复医学的发展史、康复医学的地位、康复医学的工作模式、中国传统医学在康复医学中的作用，以及残疾和功能障碍的概念及内涵等内容。其中蕴含了职业认同、民族自信、守正创新、沟通合作、辩证的认识论等大量的思政元素，现以章节为单元，将各章节蕴含的思政元素归纳如表1。

    1.2 建设配套在线课程

    依据以上各章节的思政元素，在教学设计的“态度和素质目标”中增加相应课程思政教学目标。然后利用在线教学平台，为学生提供与本章节内容相关的思政素材，主要包括：文章链接、时事热点、新闻报道、短视频等，作为教师在课堂教学中切入思政内容的“抓手”，学生在课后也可反复阅读和观看。例如，在“康复医学的地位和作用”一章，在网课上链接中国康复医学会发布的《新型冠状病毒感染肺炎疫情期间康复诊疗工作综合指导意见》，结合疫情现实让学生认识到康复医学的价值和作用，增强其职业认同感。在“功能障碍”一章，通过播放“智能时代，别丢下老年人”短视频，让同学们深刻理解“功能障碍是个体因素和环境因素共同作用的结果” ......