丛绿

    在咨询中，有一位初中女生说到自己有一次数学考得不好，惴惴不安地告诉妈妈：“这是因为偶然的失误，其实这些题目我都会做的。”结果，妈妈生气地回应她：“没有偶然，不要给自己的失败找借口，你就是能力不行!”这让她很受打击，因此渐渐失去了学习动力。

    在这个案例中，孩子采用的其实是积极归因的方式。所谓归因，指的是一个人对自己或他人的行为的原因加以解释和推测的过程，比如对于没有考好这样的“坏事”，孩子把原因归结为不够努力、偶然失误、教师判卷错误、外界干扰太大等外在的、暂时的因素，而不是归结为自己能力太差、太笨这样难以改变、无法控制的原因，这在心理学上叫作积极归因。这是一种正向乐观的思维方式，父母应该为孩子养成了这种积极而非消极的思维方式感到宽慰，因为这种乐观的归因方式是影响学习动力的重要因素。

    原美国心理学会主席、积极心理学的创始人之一马丁·塞利格曼指出，传统观点认为能力和才能是学业成功的关键，却忽略了一个重要因素——解释风格，即一个人怎么进行归因，怎么对事件进行解释。悲观的解释风格是缺乏學习动力、学习成绩不好的重要原因，相反，乐观的解释风格则会使孩子勇于尝试 ......