本刊编辑部

    策划人小语

    4月2日是“世界自闭症关注日”。以往，我们的媒体都会聚焦自闭症孩子的生存困境，似乎，他们的世界里只有冷漠、孤独和痛苦。但其实，近年来自闭症孩子的生存状况在逐步改善，很多普通学校也向自闭症孩子敞开了大门，尝试融合教育。

    那么，自闭症孩子如何接受融合教育？融合教育，对于没有自闭症的普通孩子又有什么意义呢？本期策划，我们就带您一起走近融合教育。

    故事

    海海上学记

    文|海海爸爸

    自闭症孩子入学后，能否被老师和同学接纳呢？下面是一个真实的故事。

    在海海入学之前，要不要把孩子的真实情况告诉学校，是我和妻子最纠结的事情。亲朋好友都劝我们先瞒着：“先办好入学手续再说，入学后学校就算想让海海退学，也没那么容易了!”但是，我们考虑再三还是决定坦诚相告。

    我们找到教学主任，把海海的诊断书给她看了，直截了当地说孩子有高功能自闭症，想申请随班就读。随班就读的好处是，孩子可以根据自己的情况选择是否参加考试和学校的活动，他的学习成绩不会计入老师的考核范围，这样老师和孩子都能减压。

    我们紧张地等待“审判”的结果。没想到，教学主任高兴地说：“非常感谢你们这么坦诚，我们学校以前没有自闭症孩子随班就读的经验，但是咱们可以先让孩子就读试试!”就这样轻松答应我们的孩子入学了？我和妻子欣喜若狂，简直难以置信!

    为了帮海海适应环境，学校允许我进教室陪读。因为曾经被多家幼儿园拒收，海海没上过幼儿园，3～6岁是在自闭症矫治中心和感统训练营中度过的。开学第一天，他非常不适应上课，一边晃动椅子，一边不耐烦地念叨：“上课结束了!不上了!上完了!”我在一旁小心安抚。最糟糕的是美术课，因为需要动笔画画，海海特别不高兴，挣扎时一头撞到桌子上，情绪顿时失控了，号啕大哭!海海坐在教室的最后一排，几乎所有孩子都回头看他，我非常紧张。幸好，美术老师选择了忽视，继续讲课。我趁机把海海带到一间空教室，安抚他的情绪。为了帮助海海适应上学，也为避免干扰教学，我们和学校进行沟通，让海海暂时每天只上半天课。果然，海海的情绪好了很多，对上学没那么抵触了。

    学校给海海安排的班主任是周老师，她是年级组长，有几十年的教学经验，对孩子也非常有耐心，她给了海海特别多的爱和关注，比如每天都会给他一个拥抱。为了让海海参与课堂互动，只要觉得海海能回答的问题，周老师都会让他来回答。在她的引导下，只要海海回答了问题，所有同学都会给海海鼓掌，鼓励他。其他几位老师也都很照顾海海，经常和我们沟通。

    班里也没有出现歧视和排斥的现象 ......