赵刚 李学义

    家庭教育，是针对孩子的个性教育;学校教育，是共性的基础教育。只有家校合作，形成一种教育合力，才更适合孩子的未来发展需要。2020年，本刊邀请中国家长与教师合作管理委员会(CPTA)理事长赵刚，为我们解读家校合作，实现家校共育。

    在上海市树德小学，有一份特别制定的“家务清单”，鼓励学生在家里寻找服务的小岗位，主动参与家务劳动，学会劳动的技能技巧。学校将这份家务清单印在《树德作业本》的首页，在作业记录后面印制了“家务完成情况评价表”。

    上海关于劳动教育的做法，包括树德小学的具体活动不仅得到众多家长的支持，而且响应并落实了党和国家的部署。

    2015年8月3日，教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求加强中小学劳动教育。今年3月20日，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，又将大学劳动教育列入其中，形成了从小学到大学一个完整的劳动教育链条，足以看出党和国家对劳动教育的重视。

    劳动教育对于孩子的身心健康发展具有非常重要的意义。美国心理学家威兰特对波士顿地区490名孩子进行了20年跟踪调研，结果表明，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业比例为1：15 ......