朱永新

    “什么教育最能发展儿童，什么教育能让儿童幸福成长？”这次新冠肺炎疫情或许已经给了我们答案。

    疫情发生后，我曾在第一时间呼吁：“停课不停学”固然重要，但守住教育的底线、关注教育的本质更重要。作为一名教育工作者，这个时候更重要的是坚守教育的根本，反思教育的目的。面对灾难，我们到底要用什么来教育儿童？我们能不能把疫情灾难作为教材，把危机变成机遇，真正重构我们的教育？面对这场疫情，我们除了教会儿童如何做好个人防护、养成良好的个人卫生习惯，还应该传递哪些理念和认知？

    一线医务人员的执着坚守，各条战线上工作人员的无私奉献，一方有难、八方支援的团结精神，在疫情防控中都得到了集中体现。感人的场景也可以化作课堂的养分，让孩子们乃至于全社会共同思考：在生命面前，个人、集体、政府乃至全社会的“所为”与“应为”到底是什么？

    今天的儿童就是未来的专家、医务人员、公务员、企业员工等社会成员，不同的社会角色究竟要如何对待生命，如何理解责任，这些都涉及生命教育。

    应该说，生命和教育本来就是一体的，教育本来就是为生命而准备的，教育的使命就是帮助一个人的生命从自然人变成社会人，同时拓展一个人的生命长度、宽度和高度，帮助每个生命成为更好的自己。

    所以 ......