储朝晖

    家庭正常、健康地发展，是实现良好家庭教育的基础。

    家庭教育促进法对“家庭教育”做出了狭义、操作性的定义，明确指出家庭教育是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。这个定义既明确了“父母或者其他监护人”是家庭教育的责任主体，又聚焦于“未成年人全面健康成长”的目标，要求完成“道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯”等方面的教育任务和内容。

    家庭功能正常，才能有效发挥教育作用

    作为社会的细胞，家庭是人类在生活中自然组成的生活单元，具有多种多样的功能或职能，包括生产职能、生育职能、生活职能、感情交往职能、扶养和赡养职能、教育职能和娱乐职能等。我们也可以用另一个标准划分，家庭的基本功能包括经济功能、生育功能和性生活功能。

    由此可见，现代家庭主要是生活的场域，含有教育功能，但不是其最基本的功能，而是基于经济、生育、性生活基础之上的衍生或延续功能。所以，只有在家庭自身各种功能都能较好发挥的前提下，家庭才能够更好地发挥其教育功能。

    同时，家庭的总体功能比学校广阔、多样，不能要求家庭像学校那样以教育为最基本的职能。也就是说，不能把家庭办成学校，父母也不能以教师面孔出现。有调查表明，教师家庭的孩子的确有一部分教育得很好，但依据大范围统计，整个教师群体的孩子的教育效果低于其他职业人群 ......