有一年，我接手了一个高三毕业班，在查阅学生档案时，发现以前的每位班主任对小王的评语都有这么一句：学习刻苦，性格孤僻，不合群……

    一次学校举行篮球赛，我们班的队员每投进一个球，其他同学都疯狂地鼓掌、尖叫，小王卻尴尬地站在篮球场边上，动作笨拙地随其他同学鼓掌，但表情麻木、两眼呆滞，样子别扭又难受。

    我走到他身旁，拍了拍他的肩膀。他扭过头来，在我面前咧着嘴似笑非笑地笑了一下。我问他：“今天的课堂上，我讲的最后一道导数题，你听懂了没有？”

    他突然容光焕发，好像找到了共同语言，在我面前滔滔不绝地说：“老师，这道题您讲得太复杂了，其实还有更简单的解法……”

    其实，我过去和他打招呼的目的并不是想和他探讨这道题，只是看到他站在那里过于拘谨，想过去和他说说话，没想到却触动了他解题的灵感。等他讲完，我说：“头一次听说这道题还能这么解，你让我另眼相看!”

    他好像意犹未尽，接着对我说：“老师，您讲的第二道例题也有一种更简洁的解法……”听他一一点评，我开始对自己的教学产生怀疑 ......