一对夫妻只生一个孩子，亲自养育应是本分。但有些年轻父母将孩子交给了老人抚养，直到孩子上中学才接回身边，目的是监督读书，按自己的心愿把他们再塑成人。于是问题接踵而至，因为孩子毕竟是灵与肉的统一体，不是随意再塑所能奏效的。为了揭示隔代抚养对青少年心理发育的影响，这里，我不妨从众多的心理咨询个案中抽出几个例子，这也许对年轻父母有些借鉴。

    自恋型

    高文，男，高一学生，父母都是教员。母亲生他时难产，产后又得了一场大病，父亲便把他送到外省的奶奶家去抚养。奶奶家有两个四十多岁没结婚的姑姑，高文所享受的爱便可想而知。直到高文上了高中，方被送回家中。为了孩子的发展，父母作了一番苦心安排：爸爸每天抓功课，妈妈负责抓生活，殊不知这突然降临的父母之爱，对高文产生了强大的压力，他吓坏了。渐渐地，他不思饮食，饭后常常呕吐。父亲为他补习功课，他喊头痛难忍，母亲让他干活，他说全身无力。父母带他到处求医，结果均无病症发现，这下激怒了父母，动辄对他责骂不休。浓厚的女性化心理，使得高文唯一的反抗就是闭口不言。拒绝上学，无论谁劝都无济于事。一日，高文竟在家中厕所里用小刀割脉……家长被震动了。经心理诊断，高文为自恋型人格障碍，住院进行人格再塑与心理调整。然冰冻三尺非一日之寒，想短期取得效果是不易的。

    内暴型

    又是一对知识分子与独生子组成的家庭。爸爸是中学校长，妈妈是技术人员，孩子王力在市重点高三读书，是公认的大学苗子。要说“教子有方”，这纯属外公的功劳。王力从小被送到千里之外的姥姥家 ......