一个专门买碗的大学生
他来心理门诊咨询，是预先约好的。那天我早就到心理咨询所等候他，因为我已知道他是某名牌大学的学生。
他看上去个子比较高，戴一副白色玻璃框架眼镜，穿着很普通，几乎可以说是衣服不很整洁，头发也乱糟糟的。令我注意的，是他那灰黄的脸色。
他的头一直低着，眼睛始终看着地面。我把他引到了用作隔离的玻璃移门后面，他仍然躬着腰，低着头，坐在我对面的椅子上。
对于这样的咨询者，我首先要让他放松，让他尽可能地轻松起来，不然，他会紧张得说不出话来，更不会取得理想的咨询效果。
“你有什么为难之处呢，请说吧，这里只有我们两个人，我会替你保密的。”
他用手抹了一把额角上的汗水，用很轻的声音，有些结结巴巴地说：“我吧，想退学。虽说还有一年就要毕业了，但是我感觉读书很困难，我不想读了。”
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“有些什么具体困难呢?”
“上学期我已经有两门功课不及格了，这学期看来又有一门功课跟不上，也不是我不用功，而是我没法集中思想学习。只要拿起书来，注意力就分散，看起来我好像整天在看书，其实我根本看不进去。”
“你能找一找原因吗?是什么事情，使得你分散了注意力。”
他沉默了好长一会儿，才说：“是宿舍的环境不好。我晚上无法入睡，白天精神就不好。每天晚上，同室的其他人吹牛、聊天，有时还打牌、听音乐，不到夜里12点，他们是不会睡的。”
“那你不与他们一起玩吗?”
“从来不。我总是一个人在床上看书，看不进去，就躺在床上看屋顶。我与他们说不上话，不知从哪里说起好，他们也从来不搭理我，好像一直都是如此。”
, 百拇医药
“你不觉得寂寞吗?”
“习惯了。最近一个学期，我更不想与他们打交道了。他们每次吃完了饭，不洗碗，把碗反扣在桌上。到了下次吃饭的时候，就翻来翻去寻找干净的碗。我的碗每次洗干净了，到吃饭时就被人拿去了。我很不习惯用别人用过的碗，就把碗锁进自己的小柜子里。然而他们一起嘲笑我，说我是个‘吝啬鬼’、‘小气包’，连只碗也锁进柜子里。”
“我被他们嘲笑得受不了，就不再锁碗，又把它放在桌上。但是，这回我跟他们赌气，谁把我的饭碗拿去用了，我就去买新的碗。但是新碗一直在被人拿去用，我就一直买碗。也不知买了多少只碗，我想让他们能够自觉地不用我的碗。”
“有时候，夜深人静，我的心里难受极了，我想，我的价值难道就是专门买碗给他们用?我太无用了。我很自卑。”
“除了买碗，难道没有别的办法来维护你的利益?比如，和他们好好谈一谈。”
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“我不行，我也不敢。总是觉得自己说不好话，一直不说话，也就真的不会说话了。”
我很想知道他的家庭情况，便问：“你在家中与父母说不说话呢?”
“从不多说话。我们家只有我一个孩子，他们在生活上把我侍候得很好，又看我成绩不错，考上了重点大学，也就放心了。我不说话，他们也不知道我想些什么。我与父母也不知说些什么话好，我从小就与他们不多说话。”
“依我看来，你保持沉默，是否觉得自己说不好话，怕被人笑话，你的自我封闭与你的自卑心理有关，是吗?”
他点点头。
“能告诉我，是什么原因使你自卑呢?在我看来，你应该是一个值得骄傲的学生：勤奋，努力，一表人材，而且还考进了名牌大学。”
他还是点点头。尔后，慢慢地说：“其实是有原因的。刚进大学时，体育老师看我个头很高，让我去打篮球。结果，我发现自己笨头笨脑，在球场上像个傻瓜，最后，实在练不下去了，老师让我退出了篮球队。这对我的打击很大，我恨自己没用。”
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“个子很高?我怎么没觉得。”
“我有1.84米。”
我让他站起身，伸直腰，昂起头，嗯，还真的有那么高。
“你一直躬着腰，低着头，才不显得很高。年轻人要讲究优美的姿势，挺起胸，抬起头，这样，你的视野与感觉会与原来不一样。”
我让他坐下，并让他坐得直一些，舒畅一些，然后，让他说话大声一点，把自己想说的话，清清楚楚、明明白白地一句一句说出来。
然后，我开始与他讨论，假设退了学，在社会上工作，仍然有一个适应环境的问题，如果再遇上这样的情况，打算往哪里退?
中途退学是否划得来，是否非退不可?
造成这种封闭状态，主观上的因素有哪些?
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自卑、封闭、压抑、焦虑和无法集中思想学习的根子在哪里?
如何矫治?……
我与他一一进行分析、启发，他的感触很深。
我不想继续记录整个咨询过程，我想对形成这种封闭状态的外部环境，即学校教育与家庭教育提出一些看法，因为对于一个学生而言，这两方面的环境是他们成长的主要环境。只有有了良好的外部环境，才能使更多的学生们不走入心理误区。
我们现有的学校教育体系，从小学到大学，都更注重于知识传授。且不说这些知识体系、学科设置是否科学、合理和有效，对于学生的能力培养、人格教育、人生观的探讨实在是太欠缺了。现有的道德伦理教育与社会现实相距太远，而且还往往过于空泛，抽象，缺乏说服力。
成绩的优劣，成了衡量学生优秀与否的第一标准，这是指在学校而言。学生的精力扑在了分数上，这种以分数为标准的衡量方法，会压抑人们的独立思考能力和创造能力。所谓“高分低能”的现象就属于这种情况。
, 百拇医药
再说我们的家庭教育，一般父母评定孩子的标准一是“高分”，二是“乖”还是“不乖”，即是否听话。他们基本无视孩子的人格培养与能力开发，在生活上对孩子“无微不至”，让他吃得好，穿得漂亮，身体棒棒的，走出去很体面。至于他的心理状况呢?关心得就不够。
有许多家长，对孩子有一种“敌意”，使其在斥责声中长大。父母对孩子发脾气、耍态度似乎是天经地义的事。结果，在家长面前，有的孩子战战兢兢，形容委琐，而一旦脱离了父母的视线，就无法无天，顽劣不堪。有的孩子与父母缺少一份亲密的感情，从小感情压抑，不爱与人交往。这位专爱买碗的大学生，显然与父母有隔阂，因此也就不愿与父母多交流。
在一些学生身上显露出来的自我封闭状况，与缺少亲密的人际交往也有关。这些封闭者往往害怕社交，甚至害怕与一般的同学交往。其结果，越是害怕，就越是封闭。封闭造成孤独、压抑和焦虑，最后形成心理障碍，无法进行正常的工作和学习。
家长应该主动关心、注意孩子的心理健康状况，帮助协调孩子的情绪，矫正他的性格偏差。例如对于这位大学生，如果父母能经常与他谈话，并帮助澄清一些偏见，教他如何为人处世，那他的心理状况不至于到此地步。当然，对于学生们来说，也有一个对社会、对新环境的认识、适应和改造过程。固执己见，一成不变，便很难生存，更别说参与社会竞争了。作为家长，你是要培养一个身心健康、有发展潜力、能愉快生活的孩子，还是要一个具有严重心理偏差的“天才”呢?这两种不同的目标，会形成两种不同的教育方法。
无疑，心理健康，即良好的心理素质，是青年人踏入社会进行竞争的首要条件之一。
(编辑 汤知慧), http://www.100md.com(王裕如)
他看上去个子比较高，戴一副白色玻璃框架眼镜，穿着很普通，几乎可以说是衣服不很整洁，头发也乱糟糟的。令我注意的，是他那灰黄的脸色。
他的头一直低着，眼睛始终看着地面。我把他引到了用作隔离的玻璃移门后面，他仍然躬着腰，低着头，坐在我对面的椅子上。
对于这样的咨询者，我首先要让他放松，让他尽可能地轻松起来，不然，他会紧张得说不出话来，更不会取得理想的咨询效果。
“你有什么为难之处呢，请说吧，这里只有我们两个人，我会替你保密的。”
他用手抹了一把额角上的汗水，用很轻的声音，有些结结巴巴地说：“我吧，想退学。虽说还有一年就要毕业了，但是我感觉读书很困难，我不想读了。”
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“有些什么具体困难呢?”
“上学期我已经有两门功课不及格了，这学期看来又有一门功课跟不上，也不是我不用功，而是我没法集中思想学习。只要拿起书来，注意力就分散，看起来我好像整天在看书，其实我根本看不进去。”
“你能找一找原因吗?是什么事情，使得你分散了注意力。”
他沉默了好长一会儿，才说：“是宿舍的环境不好。我晚上无法入睡，白天精神就不好。每天晚上，同室的其他人吹牛、聊天，有时还打牌、听音乐，不到夜里12点，他们是不会睡的。”
“那你不与他们一起玩吗?”
“从来不。我总是一个人在床上看书，看不进去，就躺在床上看屋顶。我与他们说不上话，不知从哪里说起好，他们也从来不搭理我，好像一直都是如此。”
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“你不觉得寂寞吗?”
“习惯了。最近一个学期，我更不想与他们打交道了。他们每次吃完了饭，不洗碗，把碗反扣在桌上。到了下次吃饭的时候，就翻来翻去寻找干净的碗。我的碗每次洗干净了，到吃饭时就被人拿去了。我很不习惯用别人用过的碗，就把碗锁进自己的小柜子里。然而他们一起嘲笑我，说我是个‘吝啬鬼’、‘小气包’，连只碗也锁进柜子里。”
“我被他们嘲笑得受不了，就不再锁碗，又把它放在桌上。但是，这回我跟他们赌气，谁把我的饭碗拿去用了，我就去买新的碗。但是新碗一直在被人拿去用，我就一直买碗。也不知买了多少只碗，我想让他们能够自觉地不用我的碗。”
“有时候，夜深人静，我的心里难受极了，我想，我的价值难道就是专门买碗给他们用?我太无用了。我很自卑。”
“除了买碗，难道没有别的办法来维护你的利益?比如，和他们好好谈一谈。”
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“我不行，我也不敢。总是觉得自己说不好话，一直不说话，也就真的不会说话了。”
我很想知道他的家庭情况，便问：“你在家中与父母说不说话呢?”
“从不多说话。我们家只有我一个孩子，他们在生活上把我侍候得很好，又看我成绩不错，考上了重点大学，也就放心了。我不说话，他们也不知道我想些什么。我与父母也不知说些什么话好，我从小就与他们不多说话。”
“依我看来，你保持沉默，是否觉得自己说不好话，怕被人笑话，你的自我封闭与你的自卑心理有关，是吗?”
他点点头。
“能告诉我，是什么原因使你自卑呢?在我看来，你应该是一个值得骄傲的学生：勤奋，努力，一表人材，而且还考进了名牌大学。”
他还是点点头。尔后，慢慢地说：“其实是有原因的。刚进大学时，体育老师看我个头很高，让我去打篮球。结果，我发现自己笨头笨脑，在球场上像个傻瓜，最后，实在练不下去了，老师让我退出了篮球队。这对我的打击很大，我恨自己没用。”
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“个子很高?我怎么没觉得。”
“我有1.84米。”
我让他站起身，伸直腰，昂起头，嗯，还真的有那么高。
“你一直躬着腰，低着头，才不显得很高。年轻人要讲究优美的姿势，挺起胸，抬起头，这样，你的视野与感觉会与原来不一样。”
我让他坐下，并让他坐得直一些，舒畅一些，然后，让他说话大声一点，把自己想说的话，清清楚楚、明明白白地一句一句说出来。
然后，我开始与他讨论，假设退了学，在社会上工作，仍然有一个适应环境的问题，如果再遇上这样的情况，打算往哪里退?
中途退学是否划得来，是否非退不可?
造成这种封闭状态，主观上的因素有哪些?
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自卑、封闭、压抑、焦虑和无法集中思想学习的根子在哪里?
如何矫治?……
我与他一一进行分析、启发，他的感触很深。
我不想继续记录整个咨询过程，我想对形成这种封闭状态的外部环境，即学校教育与家庭教育提出一些看法，因为对于一个学生而言，这两方面的环境是他们成长的主要环境。只有有了良好的外部环境，才能使更多的学生们不走入心理误区。
我们现有的学校教育体系，从小学到大学，都更注重于知识传授。且不说这些知识体系、学科设置是否科学、合理和有效，对于学生的能力培养、人格教育、人生观的探讨实在是太欠缺了。现有的道德伦理教育与社会现实相距太远，而且还往往过于空泛，抽象，缺乏说服力。
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有许多家长，对孩子有一种“敌意”，使其在斥责声中长大。父母对孩子发脾气、耍态度似乎是天经地义的事。结果，在家长面前，有的孩子战战兢兢，形容委琐，而一旦脱离了父母的视线，就无法无天，顽劣不堪。有的孩子与父母缺少一份亲密的感情，从小感情压抑，不爱与人交往。这位专爱买碗的大学生，显然与父母有隔阂，因此也就不愿与父母多交流。
在一些学生身上显露出来的自我封闭状况，与缺少亲密的人际交往也有关。这些封闭者往往害怕社交，甚至害怕与一般的同学交往。其结果，越是害怕，就越是封闭。封闭造成孤独、压抑和焦虑，最后形成心理障碍，无法进行正常的工作和学习。
家长应该主动关心、注意孩子的心理健康状况，帮助协调孩子的情绪，矫正他的性格偏差。例如对于这位大学生，如果父母能经常与他谈话，并帮助澄清一些偏见，教他如何为人处世，那他的心理状况不至于到此地步。当然，对于学生们来说，也有一个对社会、对新环境的认识、适应和改造过程。固执己见，一成不变，便很难生存，更别说参与社会竞争了。作为家长，你是要培养一个身心健康、有发展潜力、能愉快生活的孩子，还是要一个具有严重心理偏差的“天才”呢?这两种不同的目标，会形成两种不同的教育方法。
无疑，心理健康，即良好的心理素质，是青年人踏入社会进行竞争的首要条件之一。
(编辑 汤知慧), http://www.100md.com(王裕如)