批判母爱谁之过
1927年，17岁的斯霞，开始担任小学教师，终其一生，她献身于小学教育，并以倡导“母爱教育”而著名，可是，她也是因此而受到批判。
1963年5月，《江苏教育》发表《育苗人》一文，介绍南京师范学院附小教师斯霞精心培育学生的事迹。后将此文改写为《斯霞和孩子》，发表在5月30曰《人民日报》上。这两篇文章都强调教师要以“爱心”爱“童心”，儿童“不但需要老师的爱，还需要母爱”。
同年10月，《人民教育》发表《我们必须和资产阶级教育思想划清界限》《从用“童心”爱“童心”说起》《谁说教育战线无战事？》三篇文章。这些文章指出，对学生应该实施符合马克思主义的爱憎教育，而不是人道主义的母爱教育。
1964年10月，《人民教育》发表关于这次围绕“母爱教育”讨论的综述，再次强调：“我们的教育工作是阶级斗争的武器，学校教育不能脱离当前的阶级斗争。”“同伟大的无产阶级的爱比较起来，母爱只能是渺小的，而决不是什么伟大的。”
诸如此类的说法今天看来显得十分可笑，但当年它们却大行其道。谁料想，人们很快就要尝到恶果了。1966年8月，红卫兵运动成为“文革”的第一个高潮。从大学、中学甚至到小学，不同年龄层次的学生，顺理成章地走到造反前列，成了狂热、无情、野蛮的一个群体。
(李辉/文，摘自《档案春秋》), http://www.100md.com
1963年5月，《江苏教育》发表《育苗人》一文，介绍南京师范学院附小教师斯霞精心培育学生的事迹。后将此文改写为《斯霞和孩子》，发表在5月30曰《人民日报》上。这两篇文章都强调教师要以“爱心”爱“童心”，儿童“不但需要老师的爱，还需要母爱”。
同年10月，《人民教育》发表《我们必须和资产阶级教育思想划清界限》《从用“童心”爱“童心”说起》《谁说教育战线无战事？》三篇文章。这些文章指出，对学生应该实施符合马克思主义的爱憎教育，而不是人道主义的母爱教育。
1964年10月，《人民教育》发表关于这次围绕“母爱教育”讨论的综述，再次强调：“我们的教育工作是阶级斗争的武器，学校教育不能脱离当前的阶级斗争。”“同伟大的无产阶级的爱比较起来，母爱只能是渺小的，而决不是什么伟大的。”
诸如此类的说法今天看来显得十分可笑，但当年它们却大行其道。谁料想，人们很快就要尝到恶果了。1966年8月，红卫兵运动成为“文革”的第一个高潮。从大学、中学甚至到小学，不同年龄层次的学生，顺理成章地走到造反前列，成了狂热、无情、野蛮的一个群体。
(李辉/文，摘自《档案春秋》), http://www.100md.com