贡白芳

    ● 设计理念

    小学四年级学生趋向于独立，他们也渴望友情，希望有和谐的同伴关系，但同伴冲突又在学生的日常生活中时常发生，这不利于学生的自信心与和谐的人际关系的建立。本课从初步感知冲突、体验理解冲突、辨识探讨冲突、合作化解冲突开始，到将其应用于实际生活，旨在引导学生在处理人际冲突时选择更好的方式，从而促进内心和谐、人际和谐，为未来的社会和谐奠定一定的基础。

    ● 教学目标

    认知目标：通过故事、活动体验等方式，认识到冲突是由误会引起的，或者由于个人有自己的想法和观点、反对对方的想法和观点而产生的。

    过程方法目标：通过体验、讨论、对比、合作探索出化解冲突的几种方法，并在实际操练中感受到方法的有效。

    情感态度目标：通过体验活动，感受到冲突会破坏关系，影响心情，从而愿意化解冲突，达到内心和谐。

    ● 教学重点

    通过体验、讨论、对比、合作探索出化解冲突的几种方法，并在实际操练中感受到方法的有效。

    ● 教学难点

    1.体验冲突是常见的，冲突会破坏关系，影响心情，从而接纳冲突的存在，愿意化解冲突。

    2.如何更好地化解冲突。既不委屈自己、不伤害他人，又可以维护和同学的关系，增进友谊。

    ● 教学准备

    录制小视频，制作多媒体课件。

    ● 教学过程

    1.导入活动：“雕塑”游戏——对对碰

    教师：今天邀请同学们来玩“雕塑”游戏——对对碰。请同学们跟着我一起来体验，伸出你的双手，一只手代表自己，一只手代表你的一个同学，先两手握拳，用力碰3下。

    教師：? 下面变拳为掌，用指尖碰指尖，碰3下。

    教师：? 接下来请打开手指，十指相扣，碰3下。

    教师：这3种与同学交往的方式，你愿意选择哪一种？

    学生各抒己见，一部分选手指相扣，一部分选指尖相碰，少数几个学生选拳拳相碰。

    教师随机采访以上三类不同的学生，询问他们选择这类方式的原因。

    选手指相扣的学生说，这样不疼，像拥抱很温暖。

    选指尖相碰的同学说，这样和同学相处既可以显得亲密，又有独立相处的空间。

    选拳拳相碰的同学，有的说被同学打了要回击 ......